31、生活不辛苦沒錢買路虎狼行千里吃肉馬行千里吃草活魚逆流而上死魚隨波逐流
少年時不解離愁，更不知回家的滋味，只能在故事中讓自己的心一次次潮起潮落
曾經看過一篇小說，一位女知青在插隊時帶著一支竹笛，常常在黃昏時，帶著村里的那個小孩坐在草原上，對著空蕩蕩的天地吹她最心愛的《牧歌》，吹得滿眼淚水
那個小孩和她學吹笛，可總是掌握不好自己的口型，她自己也無法說清楚
后來，她返城了，那個小孩也上了大學
許多年后那小孩收到了她的一封信，信中說：我想明白了，吹笛時的口型跟我們說“回家”的“回”差不多
車進入石林縣，我好奇地看著路邊的風景，將云南十八怪改成了十九怪------“栽個樹棍在路邊”，是講路邊栽的一排排樹，修得光禿禿的，沒有任何樹枝樹葉
“放下”是人生的一種境界與追求，只有參透人生的本質，才能明白這種境界的妙處
某日看電視，見到電視里正廣告一種“舍得”酒，頗有味道
其實，“得”就是“提起”，就是不斷地得到，而“舍”就是“放下”，就是敢于割舍一些屬于自己的東西
舍得舍得，不舍不得，大舍大得，舍得之間，顯出人生的大智慧啊！
唐桂鮮刻意構造發展每周的語文、數學中小學教研震動，引導中小學教研組長構造、籌備，同聲啟用推門課、約課等慣例培養熏陶處事，更加是推門課最能表露出原汁原味的“生態講堂”，充溢展現教授常態下的熏陶作風、熏陶水寬厚專科本領，控制教授熏陶的特性
5月20日，唐桂鮮執教六班級《聞官兵們收河南河北》，師生互動、生生互動，賦予聽課教授開辟與推敲
9月-12月發展推門課震動，走進講堂和教授交談商量，使教授們認識到講堂熏陶的靈驗性，讓教授們更快的生長起來
9月17日-18日，她介入了處事室構造和籌備的鹽源縣“華夏好教授”公共利益動作安置第六期熏陶商量震動暨培養部導航工程彭婭著名學校散工作室鹽源送教震動
震動充分多彩，提高了教授的專科程度、交談了思維、開拓了聰慧，激動弟子的所有興盛，震動獲得了引導們的普遍微詞
陳霞教授緊扣弟子的生存、經過玩耍、小拉攏作，讓弟子領會了“大概性”的常識；姚元蓉教授的聽秋天、誦秋天、說秋天、畫秋天環環相扣，實行了整堂課的熏陶，都展現了教授們的熏陶程度，都離不開我和支援教育共青團和少先隊的打磨
12月28日加入了鹽源縣“華夏好教授”公共利益動作安置第七期熏陶商量震動暨鹽井小學第一屆熏陶節課例展評震動，執教五班級古詩《聞官兵們收河南河北》，抓住古詩熏陶的特性，從知墨客、讀詩歌、明詩意、悟詩情、懂詩歌讓弟子輕快欣喜的實行了講堂熏陶，獲得教授們的普遍微詞
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