而時于今日，時間逝去，三年的高級中學生存中斷
我的芳華消失泰半，那些留住來的，犯得著我使勁保護的，她便是個中一個——就像我保護在十五歲時感遭到的誰人帶著海水的滋味，分明的夏季一律
挑地菜是母親的長于：地菜又名薺薺菜，它們成長在近村的村尾、路邊、地頭
在江南基礎居于野生
地菜是過年包餃子、裝豆花包等做餡用的高等食材
但因為地菜在年前個小，又是野生，東一株，西一株，探求起來很費工夫，村里的婦人都不痛快挑
但母親卻誨人不倦，早一把晚一把，集腋成裘的備著
那些尚未洗浴到東風春雨的滋潤，顯得枯敗、頹唐、委瑣、蜷縮、爬行的薺薺菜，被眼尖的母親創造，跟著右手鏟子的升降，左手拇指與食指的拎牽，不片刻一團軟軟的、絮云狀的翠生生植被便攥在母親的掌內心
看著那綠歪歪、脆生生的東西，母親不禁心生欣喜，那略帶土壤味的芳香，更讓她發覺幽靜繞鼻、心腦俱爽
這時候一絲不易察覺的滿意感、痛快感也竊竊地飄蕩在母親那輕輕泛紅的臉頰上
詩歌寫作類型，我認為不外乎兩類：一類是用心寫作都；另一類為無心寫作者
用心寫作者其作品讀來使人感動、震撼、徹悟，如沐春風
而無心寫作者的作品，則只能看到其華麗、色彩斑斕、空洞的口號與無病呻吟
教學是個互動的雙方的過程，是雙方面的關系，首先師者不能無能，其次學者也不能無心，必須要兩方面的功夫用到一塊兒去才會有效果
我們的目的就是為了求得雙贏，你要考高分上重點，我要做個成功的家教，就是這樣，明白嗎？
《晉書》記載了張翰因想吃家鄉的蕨菜而辭官歸里的故事
這個故事，在現代人看來，堪稱“驚世駭俗”
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