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沿河往西，本來有幾十畝的山楂園，牢記初級中學地輿上的那張山東輿圖，標明的咱們這的特產(chǎn)即是山楂。而此刻，跟著人們逐利情緒，從來的山楂樹早就不見了，復墾成了大片的農(nóng)田。但對于那片山楂林，于今仍生存著兒時一段優(yōu)美的回顧。 />嬗變　　五歲，電影片斷一樣的記憶。大伯在村小學教書，因為這層關系，我進入學堂（規(guī)定七歲才能入學）。相對于五歲的我來說，學校很遠，要步行五六里路，母親早起送我。自制的黃書包，帆布料，斜掛在腰間。在路上，母親說了很多，我一句也沒有記住。我現(xiàn)在記下的只是一種情緒，好奇、敬畏、膽怯。沒有學前班，直接進入一年級。接待我們的是一位中年男老師（后來知道他姓姚，和我們同村但不同組），平頭，手上拿著一枝粉筆，微笑著。母親總是放心不下，說著一些客氣的話。我突然露出膽怯，緊緊握著母親的手。姚老師只是讓母親離開。母親終于走了，我被老師拉上坐位。和我同桌的是一位女生，離我們家不遠，她拿了我的新書翻看，聽母親說是事先安排好的，擔心我遇陌生人害怕。長條桌，長條凳，我把屁股挪在長凳邊沿。怯怯地四下張望。満屋子的同學，我感覺像被淹在大水里，頓時大哭。那姚老師走到身邊，板著臉，厲聲說：“不許哭！”我大聲喊媽媽。他又說：“你媽媽已經(jīng)回去了，再哭小心我把你關起來！”他拿我沒辦法，下課鈴聲給了他臺階。姚老師拍著沾有粉筆灰的手走向辦公室，把哭鬧的我丟在教室一角。我看他沒了身影，拿了書包向外跑。　　回到家，聽見父母對話說，他只是太小了。我竊喜，以為可以逃避學堂，逃避那個姚姓老師的威嚇。他遠沒有父母的慈愛和溫情，他不可能感覺到，他的粗暴方式在我內(nèi)心埋下懼學的陰影。一天后，我再次被送進學校。我沒有哭，趁著下課上廁所的機會又偷偷跑回家。母親在禾場打豆，問我怎么又逃學了，我說肚子疼。說不清楚為什么，我開始說謊，順理成章地，毫無心理準備，脫口而出。我又跟著父母進了醫(yī)院，望聞問切，醫(yī)生說我安然無恙。本來我的謊言可以不攻自破，但母親堅信我身體不好，瘦小、食欲差，易感冒等等。母親說書還是要讀的，而后我便斷斷續(xù)續(xù)地上學。不久我的課本也不翼而飛，后來才知是同桌的女同學拿了，母親去要了回來。半年后，母親說還是等等吧，過一年后再上學。我離開學校，離開那姚老師，不用再心懷異心地說說謊逃學。　　穿過濃密的棉田，順著栽満白楊的公路北行，過獸醫(yī)站、鎮(zhèn)衛(wèi)生院、牛馬交易行、五金店、面條館，沿著一條狹窄的石板小道下去，是一條綿延的河流。外公便住在河對岸。這條河作為行政區(qū)劃的界限，兩岸屬于不同的縣市。我和外公跳上船，船老大是外公同村人，熟識的不收費，只有在逢年過節(jié)之際，才象征地給些。上了岸，路邊有一油條鋪，外公帶我進去，有人喊我名字，我認真看才發(fā)現(xiàn)是姑爺家的表姐，她和外公是同村。我并不知道她在路邊開了油條鋪，表姐讓我拿油條吃，外公擺著手，啊啊地，用手指指口。外公到我家時，也帶去了數(shù)十根油條，外公聾啞，但我明白他的意思，我們今天吃過。我很想吃一根油條，但在外公的推諉中我不敢吱聲。　　關于我的童年，五歲以下的印象一無所知，大多數(shù)的細節(jié)被母親口述記錄。母親說我是在外公身邊長大的。對于這一點，我持懷疑。不知聾啞的外公如何和幼稚的我作清晰明白的交流。于是我手拉外公，執(zhí)意要和外公一起回來。第二天，大雨，河水暴漲，漫過河灘。捕魚是外公的拿手好戲，張了網(wǎng)，做好竹架，撐成四方形。外公臨水而坐，我蹲在身后，河水渾濁、湍急。河面變得寬廣，望而生畏，似有被卷入其中的危險。波浪攪和著我的神經(jīng)，我等待著外公收網(wǎng)，網(wǎng)中的魚蝦將決定我的快樂程度。收網(wǎng)，入籠。有肥大的螃蟹，外公把它甩在我面前，我好奇，用手去按，卻捉不住，它爬起來卻也快，借我的心虛，鉆入身后大片的蘆葦林，竟無從尋找。我清楚地記得那次大豐收，満簍的魚拿去賣了，但外公清理出小蝦，炒了一大盤，紅艷艷地好看。　　我不知道是什么時候被母親接回去的，再一次到外公家來，竟是為外公奔喪。按長輩的要求，我跪在外公遺像前燒了一沓紙錢，燃起三柱香，嗑了三個頭。用這種最古老的方式完成自己對外公的懷念與尊敬。回到家，徹底地離開河流，不能穿了短褲在河灘練狗爬式，看不到船頭昂首的鸕鶿。樹林、蘆葦、水草、魚船。我能把它們想象成油條的香味，永遠嚼在口里。九月很快來臨，新的學年開始了。母親說我又長大了一歲，是上學的時候了。告別一段時間，奔赴另一段時間，可能我真的長大了。新學年里，教我的是一位新老師，高高的個子，左眼微瞇，似有眼疾，手里拿著竹枝的教鞭，嚴肅的表情，一幅老學究形象。他一直教完我一至三年級語文課程。　　不久，聽說表姐的油條鋪轉(zhuǎn)手他人，再后來，母親帶回消息說表姐病逝，原因是先天性的心臟病，住院一段時間，但已無力換回。母親說完表姐又講外公，一生辛勞，又聾又啞，靠打魚摸蝦為維持一家的生計。母親講述這些時只是嘆息，插口對我說，你要好好讀書呀。五歲那年，我聽到這些，不知是否聽懂其中的深意，但卻從此不再逃學。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年8月6日 　　在“作家已死”這個題目上，我感觸我比羅蘭·巴特要領會少許。作家是不死的，我倡導你斷定我，不要斷定羅蘭·巴特。 我想，作家協(xié)會，是咱們的家，也是大師的家，只有有辦法有動作，我想這邊將是一片簇新的天下，不妨容納你的傲嬌和瀟灑，也不妨容納你的溫和委婉和優(yōu)美。對于作者，變成作者，咱們真的還談不上，也感觸再有很長很長的路要走，然而起碼咱們此刻從來都在路上奔波著，從未懶惰本人，并且將來還將連接走下來。而我呢，就真的想變成一個文藝喜好者，能與墨客們行在路上，便感觸樂哉快哉。 　　詩歌是對人們精神的安慰。當災害光臨時，人們既須要克服艱巨，更須要一種精神的安慰。對更多人來講，安慰不在乎有多高的文藝性，而在乎趕快探求到一個情緒的共通引爆點，使得這種緊繃的情緒，不妨趕快獲得靈驗開釋。咱們固然沒轍確定詩歌就此勃興，但咱們不妨看到，有生存的詩歌才更有存在泥土。大概講，詩歌這種緣于情緒表達的文藝題材，重要的是在生存歷練下的實情實感，在這一點上，盡管是學富五車情緒包藏的墨客，仍舊不為人所聞的網(wǎng)民和草根，本來都是站在同一條開戰(zhàn)線上。