老師坐在一只小椅子上，她的前面是一個很大的木盆，里面放著一塊搓衣的木板和一大堆臟衣服
老師高挽著袖子，她的手上沾滿肥皂泡
老師并不怎么說話，要說也只說一半，留另一半給孩子們想，而且這一半還總是疑問句，似乎在和孩子們商量，又似乎設的圈套，布了陷阱
老師因而顯得莫測高深，像一位先知
幾個孩子或蹲著，或站著，或者伏在墻上，靠在小板凳上，或者干脆就把自己的腿當了書桌
老師的屋子很簡陋，實在沒有更多的地方可以供孩子們舒舒服服地寫作業
這樣的場面是很感人的，我在農家干凈樸素的院壩里曾多次看到過這樣的情景：一位安靜的農婦端著一盆黃澄澄飽滿圓實的玉米坐在矮板凳上，她的周圍散點著幾只毛茸茸的雞子
以上描繪的正是我們多年以來一直沿用的一種教學手段——個別輔導
它還有另一種說法——“開小灶”
把個別輔導喊成“開小灶”，是從那些被我們稱做“差生”的孩子那里喊出來的
“小灶”自然比“大灶”好吃，“小灶”的刀工更精細，材料更講究，調味更齊備，火候更到位，“小灶”做出的菜鮮亮并且充滿誘人的芳香
但是“小灶”不是給這些“差生”們準備的，真要請“差生”吃，那也絕不會是“小灶”而是堅硬如鐵的冷鍋巴
那頓晚餐正趕上我遇到些麻煩事，橫看豎看阿葉別扭：瞧瞧，本來自然天成的濃眉被她扯得極細，蚯蚓似地爬在寬闊的額頭上，原本黑紅健康的臉，被她用劣質化妝品摸成鉛灰，厚厚的唇被她涂得血紅；而一身行頭更是媚俗：粉紅色緊身鱗片上衣，將臀部繃得滾圓的深藍色牛仔褲，過去自由自在慣了能將大山踩得喊痛的10根腳指頭，被她硬塞進酷似圣誕老人尖尖帽的新潮皮鞋里，跟高人胖，走路搖晃，晃得人頭痛窩火：“阿妹，換雙筷子！”“阿妹，快加火鍋湯！”“阿妹，再添些作料！”阿葉跑前跑后，忙得不可開交，額頭上直掉咸水
而我等喝酒喝得心肝麻木的吃客，仍嫌她不是動作太慢，就是笨手笨腳地碰翻了沾水碟，弄得我們的衣褲如夜尿的小孩畫地圖
阿葉臉憋得紫紅，笑得像哭，結結巴巴地道歉
這，反到使我們大眼瞪小眼地你望望我，我望望你，愧疚起來，反過來安慰她：沒事沒事！
人往高處走，水往低處流
這說的是水，而不是雨
真正的雨，并不是只有流淌的
還包括從水蒸發成氣的那一刻喜悅，包括伴云彩飛翔的那一段激蕩
有一段時間雨是比人站得高的
或許，真的是高處不勝寒吧，人們羨慕著終日里能夠高高在上的時候，雨卻已經厭倦了被人們目光舉著的日子，開始把自己悄悄降落
甚至于不惜犧牲雨的聲譽
時光在流逝，因為自然和非自然等諸多因素，歷史帶走了寒溪最后的一滴水，只有當年的吳王避暑宮依然深情地守望著干涸的寒溪，而新的吳王避暑宮于一九九九年遷址椅子山頂重新仿建，主體建筑有武昌樓、避暑殿、讀書堂、議政殿等，面對這些氣勢恢弘，壯麗雄偉充分體現漢代建筑藝術風格的建筑，我沉默
或許歷史需要現代構建，面對眾多歷史古跡無論是修繕還是重建，終將會被未來的歷史再次掩進史卷
一百年、兩百年、一千年后，新的建筑會不會成為瓦礫？后人們站在這里會想些什么？ 或許只有梅花，一年又一年，永遠開不敗
夢想的一部分是人握著我的手，手異常溫暖，但是像往常一樣輕輕地拉著我的手并搖晃
那個男人微笑著，臉頰上開始有些溫柔
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