老師坐在一只小椅子上,她的前面是一個很大的木盆,里面放著一塊搓衣的木板和一大堆臟衣服
老師高挽著袖子,她的手上沾滿肥皂泡
老師并不怎么說話,要說也只說一半,留另一半給孩子們想,而且這一半還總是疑問句,似乎在和孩子們商量,又似乎設的圈套,布了陷阱
老師因而顯得莫測高深,像一位先知
幾個孩子或蹲著,或站著,或者伏在墻上,靠在小板凳上,或者干脆就把自己的腿當了書桌
老師的屋子很簡陋,實在沒有更多的地方可以供孩子們舒舒服服地寫作業
這樣的場面是很感人的,我在農家干凈樸素的院壩里曾多次看到過這樣的情景:一位安靜的農婦端著一盆黃澄澄飽滿圓實的玉米坐在矮板凳上,她的周圍散點著幾只毛茸茸的雞子
以上描繪的正是我們多年以來一直沿用的一種教學手段——個別輔導
它還有另一種說法——“開小灶”
把個別輔導喊成“開小灶”,是從那些被我們稱做“差生”的孩子那里喊出來的
“小灶”自然比“大灶”好吃,“小灶”的刀工更精細,材料更講究,調味更齊備,火候更到位,“小灶”做出的菜鮮亮并且充滿誘人的芳香
但是“小灶”不是給這些“差生”們準備的,真要請“差生”吃,那也絕不會是“小灶”而是堅硬如鐵的冷鍋巴
那頓晚餐正趕上我遇到些麻煩事,橫看豎看阿葉別扭:瞧瞧,本來自然天成的濃眉被她扯得極細,蚯蚓似地爬在寬闊的額頭上,原本黑紅健康的臉,被她用劣質化妝品摸成鉛灰,厚厚的唇被她涂得血紅;而一身行頭更是媚俗:粉紅色緊身鱗片上衣,將臀部繃得滾圓的深藍色牛仔褲,過去自由自在慣了能將大山踩得喊痛的10根腳指頭,被她硬塞進酷似圣誕老人尖尖帽的新潮皮鞋里,跟高人胖,走路搖晃,晃得人頭痛窩火:“阿妹,換雙筷子!”“阿妹,快加火鍋湯!”“阿妹,再添些作料!”阿葉跑前跑后,忙得不可開交,額頭上直掉咸水
而我等喝酒喝得心肝麻木的吃客,仍嫌她不是動作太慢,就是笨手笨腳地碰翻了沾水碟,弄得我們的衣褲如夜尿的小孩畫地圖
阿葉臉憋得紫紅,笑得像哭,結結巴巴地道歉
這,反到使我們大眼瞪小眼地你望望我,我望望你,愧疚起來,反過來安慰她:沒事沒事!
人往高處走,水往低處流
這說的是水,而不是雨
真正的雨,并不是只有流淌的
還包括從水蒸發成氣的那一刻喜悅,包括伴云彩飛翔的那一段激蕩
有一段時間雨是比人站得高的
或許,真的是高處不勝寒吧,人們羨慕著終日里能夠高高在上的時候,雨卻已經厭倦了被人們目光舉著的日子,開始把自己悄悄降落
甚至于不惜犧牲雨的聲譽
時光在流逝,因為自然和非自然等諸多因素,歷史帶走了寒溪最后的一滴水,只有當年的吳王避暑宮依然深情地守望著干涸的寒溪,而新的吳王避暑宮于一九九九年遷址椅子山頂重新仿建,主體建筑有武昌樓、避暑殿、讀書堂、議政殿等,面對這些氣勢恢弘,壯麗雄偉充分體現漢代建筑藝術風格的建筑,我沉默
或許歷史需要現代構建,面對眾多歷史古跡無論是修繕還是重建,終將會被未來的歷史再次掩進史卷
一百年、兩百年、一千年后,新的建筑會不會成為瓦礫?后人們站在這里會想些什么? 或許只有梅花,一年又一年,永遠開不敗
夢想的一部分是人握著我的手,手異常溫暖,但是像往常一樣輕輕地拉著我的手并搖晃
那個男人微笑著,臉頰上開始有些溫柔
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