12、我見過一場雨,是你沒見過的,我在那場雨里迷了路許多年了,那把你給的小紅傘仍舊變得很舊,你說我迷途了,你老是淺笑不斷定而你一笑我就什么都信了
小學,初級中學的字已沒轍去評、去品
翻看高級中學時的語文條記
一是控制好小演義的報告構造
“短篇化”最沉重之處是構造要么殘破不全,要么求大苛求,倒致大作不三不四,不倫不類
二是遏制住小演義報告節拍
報告節拍本來與音樂節拍一律
作者要想使本人的小演義更精制,就該當先定好仍舊被證明適合小演義順序的“拍子”
三是控制好小演義報告談話的“硬度”
小演義談話的硬度固然是綽約多姿的——但萬變不離其宗,仍舊有本人的一個“筐”,要采用一種與本人的情味、實質相普遍的硬度,使大作附麗上一種適中的質量
這邊,想引薦幾個有代辦性的作者:孫方友:簡略、剛硬,沒有雜質,較少鋪陳;海飛:曲折隱晦,溫潤,晨霧氤氳;芳華勃發的潘格、提心吊膽的珠晶、“玩”世不恭的袁炳發、優美平靜進退有據的鄧洪衛……
20、在你身上看不到人類的共性只看到變態的個性
大年夜時,聰明的媽媽會本人編春聯,再由寫入美麗的爸爸寫下來,貼到木門上
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